TikTok: Η τέχνη των χαμηλών προσδοκιών και η χαμένη μάχη της λογικής

Η μαθήτρια προσπαθεί -με αρκετό κόπο, είναι η αλήθεια- να ανακαλέσει στη μνήμη της το πιο ουσιαστικό μήνυμα που έχει δεχτεί πρόσφατα από το TikTok.

Όλα είχαν ξεκινήσει από την προσπάθεια να κατανοήσουν ένα απλό θέμα Έκθεσης. Είναι μαθητές Β΄ Λυκείου, «καλά παιδιά» και με διάθεση να κατακτήσουν υψηλούς στόχους και πολλά μόρια στις επερχόμενες Πανελλαδικές εξετάσεις. Ή έτσι νομίζουν. Η προσπάθεια δεν είχε πάει ιδιαίτερα καλά. Η ανάγνωση ενός θέματος τεσσάρων γραμμών και η διαδικασία επεξεργασίας και κατανόησης των βασικών, έστω, νοημάτων του είχε, μόλις, καταλήξει σε… Βατερλό. Η πλειονότητα δήλωνε, με βεβαιότητα, ότι δεν είχε την παραμικρή απορία αλλά δεν κατάφερνε να απαντήσει στις ερωτήσεις που ακολούθησαν. Ελάχιστοι ανταποκρίθηκαν. Μια μειονότητα από εκείνες που όλο και πιο σπάνια συναντάμε πια στις μαθητικές αίθουσες.

Προσπάθησα να τους εξηγήσω πώς έφτασαν σε σημείο "εφηβικής άνοιας" και ποια θα ήταν τα (όχι πολύ) μελλοντικά αποτελέσματα. Προσπάθησα να συνδέσω την πρόωρη (για κάποιους από το Δημοτικό) και εντατική (για κάποιους και οχτώ ώρες στην περίοδο των διακοπών) επαφή τους με τις πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης. Οι περισσότεροι δεν είχαν αγγίξει βιβλίο κατά τη διάρκεια του Καλοκαιριού. Ελάχιστοι είχαν διαβάσει κάποια από τα άρθρα που ανέβαζα στις διαδικτυακές ομάδες μας. Καθόλου τυχαίο, τα παιδιά που ανταποκρίθηκαν στην κατανόηση του θέματος, ήταν εκείνα που είχαν διαβάσει βιβλία και παρακολουθήσει την επικαιρότητα, εκείνα άρα που δεν είχαν πέσει σε νοητικό κώμα.

Εντωμεταξύ, η μαθήτρια, της ιστορίας, είχε καταφέρει να εντοπίσει το πιο σημαντικό μήνυμα που της έστειλε ο αλγόριθμος του TikTok, δηλώνοντας ότι είχε παρακολουθήσει το βίντεο της δολοφονίας του Τσάρλι Κερκ!!! Και δεν ήταν η μόνη. Όλοι το είχαν δει. Viral το βίντεο.

Για ένα δεκαπεντάχρονο, λοιπόν, το σημαντικότερο βίντεο ήταν αυτό μιας δολοφονίας! Πιθανολογώ ότι έκανε like, πιθανώς, το μοιράστηκε με συνομηλίκους της και το πρόσθεσε στη λίστα με τα «Αγαπημένα». Βέβαια, όσοι είχαν δει το βίντεο αδυνατούσαν να εξηγήσουν τι κέρδισαν από την παρακολούθηση μιας εξαιρετικά βίαιης σκηνής, ενός αποτροπιαστικού εγκλήματος. Σκέφτομαι αν ο θύτης της υπόθεσης είναι, τελικά, ο δολοφόνος ή το TikTok.

Κι εκεί είναι το πρόβλημα και έχω εξαιρετικά άσχημα νέα για αυτά τα παιδιά και για τους γονείς τους. Όταν ένα παιδί από τα δέκα του ή και νωρίτερα εκτίθεται στην παρακολούθηση βίντεο που του στέλνει ο αλγόριθμος, χωρίς να προλαβαίνει και χωρίς να νιώθει την ανάγκη να τα επεξεργαστεί (τι να επεξεργαστεί, άλλωστε;), τότε γυμνάζει τον εγκέφαλό του στο «τίποτα», στο να δέχεται παθητικά οτιδήποτε, να μη συγκεντρώνεται στο παραμικρό, να νιώθει(;) ευχαρίστηση σε μικρής διάρκειας ερεθίσματα. Και τότε η σκέψη γίνεται επιφανειακή, η κατανόηση αδύνατη, οι κακές σχολικές επιδόσεις πραγματικότητα, η διάσπαση προσοχής σύντροφος ζωής.

Στα δεκαπέντε (στην πραγματικότητα και πιο νωρίς) η κατάσταση είναι μη αναστρέψιμη. Η οποιαδήποτε προσπάθεια είναι, σχεδόν, αδύνατο να επαναφέρει τον εγκέφαλο στις εργοστασιακές ρυθμίσεις, στην πλαστικότητα της βρεφικής και παιδικής ηλικίας, να του δώσει την ευκαιρία να διδαχτεί τον μηχανισμό της απορίας, της αναζήτησης λύσεων, του εντοπισμού διεξόδων, της ανάγκης να μαθαίνει, να βρίσκει ευχαρίστηση σε ουσιαστικές δράσεις. Με απλά λόγια, είναι αργά πια, να μάθει ο εγκέφαλος να επικοινωνεί με το περιβάλλον, να το αντιλαμβάνεται και να αλληλεπιδρά με αυτό. Είναι δύσκολο, ως αδύνατο, πλέον, το παιδί να κατανοεί όσα διαβάζει, να παρακολουθεί ένα μάθημα 45΄, να αντιλαμβάνεται τις ανατροπές μιας ταινίας, ενός θεατρικού, της ίδιας της ζωής. Το παιδί μπορεί κάποια στιγμή να «θελήσει» αλλά δεν θα «μπορεί». Έχει γυμνάσει τον δείκτη στο scrollάρισμα και το μυαλό του στη διάσπαση προσοχής. Έχει εθιστεί στα ανθυγιεινά σνακ και αρνείται το κυρίως γεύμα.

Δυστυχώς, όμως, η κοινωνία, η οικονομία, η πολιτική, η τεχνολογία, που έρχονται δεν θα είναι πιο απλές από ό,τι είναι σήμερα. Θα είναι πιο πολύπλοκες, ένας λαβύρινθος μεταβολών, οι οποίες απαιτούν συγκροτημένη, κριτική, αναλυτική σκέψη. Η ζωή θα είναι μαραθώνιος κι όχι βιντεάκια 5 ή 10 δευτερολέπτων.

Τα παιδιά αυτά έχασαν την ευκαιρία και η ευθύνη βαρύνει τους γονείς, οι οποίοι δηλώνουν χαρούμενοι που το παιδί τους δεν βγαίνει έξω. Νιώθουν ασφάλεια που βρίσκεται με τις ώρες κλεισμένο στο δωμάτιό του και δεν εκτίθεται στους  κινδύνους του πραγματικού κόσμου. Αν παρακολουθεί φόνους, βίαια περιστατικά μεταξύ εφήβων, θεωρίες συνωμοσίας, μηνύματα μίσους, ταινίες με ερωτικό περιεχόμενο (τσόντες, δηλαδή) δεν τους ενοχλεί, δεν τους ανησυχεί, δεν τους προβληματίζει. Το να θέσουν όρια βρίσκεται έξω από το βεληνεκές της σκέψης τους και των αντοχών τους. Άλλωστε και οι ίδιοι βιντεάκια στο TikTok, μάλλον, παρακολουθούν…

Συμβαίνει το εξής παράδοξο. Από τη μια, κάποιοι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να σώσουν ό,τι μπορούν, παλεύοντας να προσελκύσουν και να διατηρήσουν την προσοχή των παιδιών για 45΄ με έναν μαρκαδόρο στο χέρι και με αντίπαλο τον αλγόριθμο και τα αναρίθμητα βίντεο διάρκειας 5΄΄. Από την άλλη, οι περισσότεροι γονείς αδιαφορούν για τη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης ή και την επικροτούν, αγνοώντας τα αποτελέσματα και αδυνατώντας να αντιληφθούν ότι ο εθισμός σε αυτά δεν είναι μια παιδική ασθένεια που θα περάσει αλλά μια ασθένεια που προκαλεί μόνιμες βλάβες. Η απερισκεψία τους θυμίζει αδαείς ζαχαροπλάστες: προσθέτουν συνεχώς ζάχαρη στο μείγμα, κι ύστερα απορούν γιατί το παιδί τους… κολλάει.

Κάποια στιγμή (συνήθως λίγο πριν τις Πανελλαδικές) φτάνει η στιγμή της αλήθειας και οι γονείς αρχίζουν να ανησυχούν(;) και να κατηγορούν το σύστημα. Ναι αλλά τότε είναι αργά για δάκρυα, το σύστημα θα συνεχίσει να κερδίζει δισεκατομμύρια επενδύοντας στην αδιαφορία των γονιών, την άγνοια και την… αϋπνία των παιδιών.

Όταν η ανακοίνωση των επιτυχόντων μας καταλαμβάνει εξαπίνης!!!

Μερικά πράγματα είναι πολύ ωραία*.

Κάποια άλλα είναι ακόμη πιο ωραία.
Ίσως, γιατί είναι λίιιγο αναπάντεχα.
Κάπως έτσι ζήσαμε φέτος την ανακοίνωση των ονομάτων των επιτυχόντων στα ΑΕΙ της χώρας.
 
Εκεί που σκεφτόμασταν αν θα πάμε στο φροντιστήριο την επομένη (μέρα ανακοίνωσης των αποτελεσμάτων, όπως είχαμε ενημερωθεί), για να υποδεχτούμε μαθητές, γονείς και… κεράσματα, συμβαίνει το αδιανόητο.
Τα μηνύματα στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης αρχίζουν να καταφθάνουν με ρυθμούς εξωφρενικούς. Καταιγίδα εν μέσω καύσωνα. Κατακλυσμός χειρότερος και από τον Daniel. Δεν προλαβαίνουμε να ανοίγουμε μηνύματα, να απαντάμε σε τηλεφωνήματα, να… συνειδητοποιήσουμε τι έγινε.

 
Η ανακοίνωση έγινε μια μέρα νωρίτερα.
Μας έπιασε εξαπίνης, συνέβη απροσδόκητα, αναπάντεχα, ξαφνικά και χωρίς την παραμικρή προειδοποίηση. Πάντως, μας αιφνιδίασε ευχάριστα.
Να, πώς λέμε για κάποια τροχαία; «Και μπαμ… έγινε το κακό»!!!
Κάπως έτσι. Απλώς, εδώ δεν έγινε το κακό αλλά το πολύ καλό.
 
Από τα πρώτα μηνύματα μαθαίνουμε ότι δυο θέσεις στη Νομική Θεσσαλονίκης καταλαμβάνονται από μαθήτριές μας. Θα ακολουθήσει και μια τρίτη στη Νομική Αθήνας αυτή τη φορά.
Ταυτόχρονα, ενημερωνόμαστε για τις επιτυχίες μαθητών/τριών μας στα Παιδαγωγικά, στα ΤΕΦΑΑ, στην Ψυχολογία, στην Αγγλική Φιλολογία, στα μέσα μαζικής ενημέρωσης, στις Πολιτικές Επιστήμες, στα Σώματα Ασφαλείας,…
 
Πριν συνειδητοποιήσουμε τι ακριβώς έχει συμβεί, αρχίζουν να καταφθάνουν μηνύματα και από τους μαθητές μας των υπόλοιπων πεδίων. «Τα παιδιά της Έκθεσης» του φροντιστηρίου. Ενημερωνόμαστε ότι η Ιατρική, η Οδοντιατρική, η Βιολογία, σχολές Οικονομικών, Πληροφορικής, Στρατιωτικές σχολές και, βέβαια, (οι πολυαγαπημένες μου) σχολές Ηλεκτρολόγων, Μηχανολόγων, Πολιτικών, Χημικών, Αρχιτεκτόνων,… Μηχανικών, θα έχουν και φέτος εκπροσώπους της «άποψης».

 

Και τα μηνύματα συνεχίζουν να καταφθάνουν και κάνουν τη χαρά μας ακόμη μεγαλύτερη.
 
Και κάπως έτσι, τελείως ξαφνικά, ένας ακόμη όμορφος κύκλος έκλεισε.
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά.
Να είστε όλοι υγιείς, να αξιοποιήσετε την ευκαιρία που σας δίνεται και να δημιουργήσετε πολλές πολλές ακόμη!!!

Όλοι εμείς, οι καθηγητές στην «άποψη», είμαστε περήφανοι για εσάς!
Σας ευχαριστούμε για τη συνεργασία!
 
 
*Άλλα πολύ ωραία πράγματα:

Να είσαι υγιής.

Να ζεις τις δύσκολες αλλά και τις ευχάριστες στιγμές της ζωής έχοντας δίπλα σου τους δικούς σου ανθρώπους, την οικογένεια και τους φίλους  σου.

Να υπάρχουν άνθρωποι με διάθεση να αναλάβουν τη φροντίδα του γάτου σου, ώστε να σε απαλλάσσουν από ευθύνες, τις οποίες δεν επέλεξες να έχεις.

Να έχεις ωραία παρέα στις βραδινές εξόδους.

Να έχεις συμπαράσταση όταν προσπαθείς να κόψεις το κάπνισμα ή όταν ξεκινάς δίαιτα.

Να μην έχει καύσωνα.

Να είσαι στα δροσερά και καταπράσινα βουνά όταν έχει καύσωνα.

Να αντιλαμβάνεσαι ποια πράγματα έχουν αξία και να παθιάζεσαι με αυτά.

Να αποφεύγεις τη ματαιοδοξία όσο μεγαλώνεις.

Να νιώθεις την εκτίμηση των άλλων.

Να σε εκπλήσσουν θετικά άνθρωποι από τους οποίους δεν το περίμενες.

Να ελπίζεις ότι τα πράγματα θα πάνε καλύτερα.

... 

 

Ας μιλήσουμε για την Έκθεση

«Πώς είδες τους βαθμούς στην Έκθεση;», απορία γνωστού -γονιού υποψήφιου μαθητή στις φετινές Πανελλαδικές- σε τυχαία συνάντησή μας.

«Αναμενόμενα», η απάντησή μου. Λιτή και απέριττη.

Δεν του πολυάρεσε. Κι αυτό είναι κάτι που δεν το καταλαβαίνω. Διατυπώνοντας μια ερώτηση, καλέ μου κύριε, διακινδυνεύεις να δεχτείς απάντηση, η οποία σε ξεβολεύει. Κι αυτός ξεβολεύτηκε είναι η αλήθεια, γιατί ήρθε αντιμέτωπος με σκληρές αλήθειες τόσο για τον γιο του όσο και (το πιο τραγικό) για τον ίδιο.

Ο συγκεκριμένος, όπως και οι περισσότεροι, έχει μια, μάλλον, θολή εικόνα για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας (Έκθεση για τους περισσότερους) και, κυρίως, για τις απαιτήσεις του. Οπότε και η αντίληψη που διατυπώνουν γι αυτό είναι ιδιαίτερα γραφική και εξαιρετικά ομιχλώδης.

Οι περισσότεροι αγνοούν ή τους συμφέρει να αγνοούν ότι οι επιδόσεις στο συγκεκριμένο μάθημα, σίγουρα, εξαρτώνται από την ποιότητα της μελέτης του υποψήφιου. Αυτή εξασφαλίζει γνώση των κανόνων κατανόησης κειμένων και περιληπτικής απόδοσης των νοημάτων τους, δυνατότητα απάντησης σε ερωτήσεις θεωρίας, μεθόδους προσέγγισης και ερμηνείας λογοτεχνικών κειμένων, τρόπους εντοπισμού και παρουσίασης των στοιχείων θεμάτων Έκθεσης, εναλλακτικές οργάνωσης προλόγων, επιλόγων και σύνδεσης νοημάτων, παραγράφων, ενοτήτων.

Αγνοούν, επίσης, και τους συμφέρει να το κάνουν ότι οι υψηλές επιδόσεις στο μάθημα απαιτούν, παράλληλα, καλό χειρισμό της γλώσσας και γνώση της πραγματικότητας που μας περιβάλλει και εξελίσσεται. Και τους συμφέρει να το αγνοούν, γιατί η γλωσσική παιδεία και η αντίληψη της πραγματικότητας δεν είναι έμφυτα χαρίσματα. Εξαρτώνται από το περιβάλλον, οικογενειακό (ο γονιός άρα διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο) και ευρύτερα κοινωνικό, την ποιότητα της επικοινωνίας με αυτό, τα ερεθίσματα που δέχεται το παιδί από μικρή (από τη βρεφική) ηλικία.

Το παιδί που έχει δεχτεί πλούτο ερεθισμάτων, θεωρεί την ενημέρωση και την ανάγνωση καθημερινότητα και όχι πολυτέλεια, συμμετείχε σε συζητήσεις  για απλά και πιο σύνθετα ζητήματα, αναγκάστηκε να σκεφτεί, του δόθηκε χώρος για έκφραση αποριών και δημιουργικότητας, είχε ευκαιρίες για αυτενέργεια, έχει πολλές πιθανότητες να αποκτήσει την κουλτούρα που απαιτεί η εξέταση στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας…

Το συγκεκριμένο άτομο αποκτά την αναγκαία γλωσσική παιδεία, ικανότητα να σκέφτεται και να εκφράζεται σωστά, την ικανότητα να συγκεντρώνεται, να κατανοεί μια ερώτηση ή ένα κείμενο και να αποδίδει αφαιρετικά τα νοήματά του, να τοποθετεί την ανάλυση ενός θέματος στο πλαίσιο της εποχής, να αξιοποιεί πρωτότυπες λύσεις σύνδεσης, να επιλέγει τα πιο ουσιαστικά -σε κάθε περίπτωση- επιχειρήματα.

Αντίθετα το παιδί που ξημεροβραδιάζεται στα social media, αγνοεί τις εξελίξεις, δέχεται ελάχιστα και ανούσια γλωσσικά ερεθίσματα, αγνοεί ότι πέρα από τα σχολικά υπάρχουν και άλλα βιβλία, θα αντιμετωπίσει δυσκολίες στο συγκεκριμένο μάθημα, οι απαιτήσεις του οποίου του φαίνονται βουνό.

Κλείνω με κάτι εξίσου καθοριστικό. Πρόκειται για τον παράγοντα «τύχη». Συχνά, η επίδοση ενός υποψηφίου συνδέεται με το περιεχόμενο των κειμένων αλλά και του θέματος της Έκθεσης που καλείται να αντιμετωπίσει. Κάποια θέματα κινούν το ενδιαφέρον του, κάποια άλλα του φαίνονται αδιάφορα ενώ υπάρχουν και οι περιπτώσεις θεμάτων για τα οποία ο υποψήφιος δεν σκαμπάζει το παραμικρό και άρα τον τρομοκρατούν, του προκαλούν άγχος, περιορίζοντας τη δυνατότητα συγκέντρωσής του και ρίχνοντας την απόδοσή του στα τάρταρα. Ο παράγοντας τύχη, βέβαια, όπως εύκολα αντιλαμβάνεται κανείς, ελάχιστα επηρεάζει τους καλά προετοιμασμένους και καλλιεργημένους μαθητές.

Αυτά ισχύουν για την «Έκθεση». Τα υπόλοιπα είναι φαιδρότητες, έκφραση στενοχώριας, απελπισίας και διάψευσης των γονιών. Ιδίως αν ο βαθμός στο μάθημα αυτό γίνεται αιτία για να χάσει κάποιος υποψήφιος (μα τι άλλο;) την Ιατρική. 

Και τότε, αντί ο γονιός ή και ο ίδιος ο υποψήφιος να αναλάβουν τις ευθύνες τους, ρίχνουν τα βάρη στους βαθμολογητές (κάποιοι σίγουρα έχουν ευθύνη) ή στο κακό το μάτι (αυτό σίγουρα δεν έχει την παραμικρή ευθύνη).

 

Το Copilot δίνει συμβουλές για τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού και η αλήθεια είναι ότι το κάνει πολύ καλά!!!

Ζήτησα από το Copilot, τον ψηφιακό βοηθό της Microsoft, να συντάξει κωδικοποιημένες συμβουλές προς τους υποψηφίους για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού. Άλλωστε, σε μια από τις πιο κρίσιμες στιγμές για το μέλλον αρκετών εφήβων, δεν θα μπορούσε να λείπει η συμβολή της AI, η οποία, πλέον κυριαρχεί στην καθημερινότητά μας.

Η αλήθεια είναι ότι μπήκα στη διαδικασία, στο πλαίσιο της καλοκαιρινής ραστώνης, και περισσότερο από περιέργεια και με αρκετή επιφυλακτικότητα. Το αποτέλεσμα, όμως, με διέψευσε και το δημοσιεύω, διανθίζοντάς το απλώς και με... κάποιες προσωπικές παρεμβάσεις.

 

Το μηχανογραφικό δελτίο αποτελεί το βασικό εργαλείο με το οποίο οι απόφοιτοι Λυκείου διεκδικούν την εισαγωγή τους στα Ελληνικά Πανεπιστήμια. Η σωστή, προσεκτική και μεθοδική συμπλήρωση του μηχανογραφικού είναι καθοριστική για τη διαμόρφωση της ακαδημαϊκής πορείας και του μέλλοντός σας. Οι παρακάτω κωδικοποιημένες οδηγίες έχουν ως στόχο να σας καθοδηγήσουν με σαφήνεια και ασφάλεια κατά τη διάρκεια της διαδικασίας.

(Προϋπόθεση να τις ακολουθήσετε πιστά και να μην κάνετε του κεφαλιού σας)*

1. Προετοιμασία

·        1.1. Ενημέρωση: Αναζητήστε όλες τις διαθέσιμες πληροφορίες για τα Τμήματα, τις Σχολές και τις προοπτικές τους. Επισκεφθείτε επίσημες ιστοσελίδες, διαβάστε προγράμματα σπουδών, προϋποθέσεις εισαγωγής και επαγγελματικές διεξόδους.

(Κάποιοι, βέβαια, είναι αδύνατον να επεξεργαστούν τον καταιγισμό μηνυμάτων που θα δεχτούν, οπότε αφήστε άλλους -π.χ. γονείς που θα το κάνουν με βάση τα απωθημένα τους, γιαγιάδες που θα το κάνουν με βάση την άγνοια και τον συντηρητισμό τους- να συμπληρώσουν το Μηχανογραφικό σας)*

·        1.2. Προσωπική αξιολόγηση: Καταγράψτε τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις, τα δυνατά και αδύναμα σημεία σας. Προσπαθήστε να συνδυάσετε τις επιθυμίες με τις ρεαλιστικές δυνατότητες εισαγωγής.

(Λέγεται και αυτογνωσία και αν δεν την έχετε αποκτήσει ήδη, αδιαφορήστε για το συγκεκριμένο βήμα!!!)*

·        1.3. Συγκέντρωση δεδομένων: Φροντίστε να έχετε στη διάθεσή σας τον κωδικό υποψηφίου, τον προσωπικό κωδικό πρόσβασης και τα βαθμολογικά σας δεδομένα.

(Ευκολάκι ακόμη και για εκείνους, οι οποίοι μικροί έπεσαν από την κούνια που τους κούναγε και έπαθαν βαριά εγκεφαλική διάσειση)*

2. Πρόσβαση στην Ηλεκτρονική Πλατφόρμα

·        2.1. Είσοδος: Επισκεφθείτε την επίσημη ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας και συνδεθείτε με τους προσωπικούς κωδικούς σας.

(Αν ανήκετε στους ψηφιακά αναλφάβητους, είναι σίγουρο ότι θα έχετε άγχος, θα νιώθετε ναυτίες και θα οδηγηθείτε σε εξευτελιστικές καταστάσεις, ζητώντας τη συμβολή άλλων)*

·        2.2. Έλεγχος στοιχείων: Διασταυρώστε προσεκτικά τα προσωπικά στοιχεία σας και τα στοιχεία επικοινωνίας για πιθανές ασυμφωνίες ή λάθη.

(Αν δεν είστε σίγουροι για τα προσωπικά στοιχεία σας, ζητήστε τη βοήθεια των γονιών σας. Αν δεν τους είστε παντελώς αδιάφοροι, θα σας βοηθήσουν και… θα σας το χτυπάνε για μια ολόκληρη ζωή)*

·        2.3. Ενημέρωση για προθεσμίες: Καταγράψτε τις ακριβείς ημερομηνίες έναρξης και λήξης της διαδικασίας συμπλήρωσης και οριστικοποίησης του μηχανογραφικού δελτίου.

(Αν καταφέρετε να χάσετε τις προθεσμίες, απλώς θα πιστοποιήσετε αυτό που οι άλλοι πιστεύουν ήδη για εσάς και δεν είναι της παρούσης να το αναφέρω εδώ)*

3. Εξερεύνηση Επιλογών και Κατάρτιση Λίστας

·        3.1. Αναζήτηση: Χρησιμοποιήστε τα διαθέσιμα φίλτρα στην πλατφόρμα για να εντοπίσετε τα τμήματα που σας ενδιαφέρουν με βάση το επιστημονικό πεδίο, τη γεωγραφική περιοχή ή άλλες παραμέτρους.

·        3.2. Κατάρτιση προσωρινής λίστας: Δημιουργήστε μια πρόχειρη λίστα προτίμησης τμημάτων, χωρίς να δεσμευτείτε ακόμα οριστικά για τη σειρά.

·        3.3. Συμβουλευτική: Αναζητήστε τη γνώμη καθηγητών (αποφύγετε τις δικές μου συμβουλές, αφού όπως γνωρίζετε είμαι σε διακοπές)*, συμβούλων επαγγελματικού προσανατολισμού ή αποφοίτων για επιπλέον πληροφόρηση.

·        3.4. Ισορροπία επιλογών: Φροντίστε η λίστα να περιλαμβάνει τόσο τμήματα υψηλής βάσης (ακόμη κι αν πιστεύετε ότι δεν πρόκειται να τις πιάσετε με βάση τα μόριά σας)* όσο και "ασφαλείς" επιλογές (για να περάσετε ένα ήρεμο καλοκαίρι)*.

4. Συμπλήρωση του Μηχανογραφικού Δελτίου

·        4.1. Προτεραιοποίηση: Αριθμήστε τα τμήματα στη σειρά που πραγματικά επιθυμείτε να εισαχθείτε, ξεκινώντας από την πρώτη επιλογή ως την τελευταία.

(Αδιαφορήστε για τις βάσεις του κάθε τμήματος. Αν δηλώσετε τις σχολές με κριτήριο τη βάση τους σε φθίνουσα σειρά, υπάρχει ο κίνδυνος να βρεθείτε σε σχολή, την οποία δεν επιθυμείτε πραγματικά. Βέβαια, τότε θα μπορείτε να λέτε στους άλλους ότι πετύχατε σε μια υψηλόβαθμη σχολή και στις ιδιωτικές στιγμές να κλαίτε τη μοίρα σας και να βλαστημάτε την τύχη σας)*

·        4.2. Προσοχή στη σειρά: Η σειρά προτίμησης είναι δεσμευτική και καθορίζει σε ποιο τμήμα θα εισαχθείτε, αν πιάσετε τη βάση του.

·        4.3. Έλεγχος σωστής καταχώρισης: Ελέγξτε κάθε επιλογή που καταχωρείτε (ονομασία τμήματος, ίδρυμα, πόλη) για τυπογραφικά ή ουσιαστικά λάθη.

·        4.4. Διαγραφή/τροποποίηση: Μέχρι την οριστικοποίηση, μπορείτε να διαγράψετε ή να τροποποιήσετε ελεύθερα τις επιλογές σας όσες φορές το επιθυμείτε.

5. Τελικός Έλεγχος και Οριστικοποίηση

·        5.1. Επαναληπτικός έλεγχος: Διαβάστε προσεκτικά όλες τις επιλογές και τη σειρά προτίμησης. Ελέγξτε κάθε λεπτομέρεια για τυχόν παραλείψεις.

·        5.2. Συμπλήρωση δηλώσεων: Σε περίπτωση που απαιτούνται ειδικές δηλώσεις ή δικαιολογητικά (π.χ. για ειδικές κατηγορίες), φροντίστε να τα επισυνάψετε σύμφωνα με τις οδηγίες.

·        5.3. Οριστικοποίηση: Πατήστε το κουμπί οριστικοποίησης. Μετά από αυτό το στάδιο, καμία αλλαγή δεν είναι εφικτή.

Αν η προθεσμία κατάθεσης του Μηχανογραφικού δεν έχει παρέλθει, έχετε τη δυνατότητα να ζητήσετε από το σχολείο σας την ακύρωση του (λανθασμένου) Μηχανογραφικού και τη συμπλήρωση νέου.

(Εννοείται ότι αν συμβεί κάτι τέτοιο, θα είναι απόδειξη ότι είστε ο ορισμός της φαιδρότητας και οι άλλοι θα μπορούν να σας κοροδεύουν ανερυθρίαστα)*

·        5.4. Εκτύπωση / αποθήκευση: Κατεβάστε και αποθηκεύστε το τελικό μηχανογραφικό για προσωπικό αρχείο. Συνιστάται η εκτύπωση του αποδεικτικού με τον αριθμό πρωτοκόλλου που θα δοθεί στο Μηχανογραφικό σας.

6. Συμβουλές για Αποτελεσματική και Ήρεμη Συμπλήρωση

·        6.1. Μην αφήνετε τη συμπλήρωση για την τελευταία στιγμή. Η πίεση του χρόνου αυξάνει τις πιθανότητες λαθών και παραλείψεων.

(Για κάποιους, βέβαια, τα λάθη και οι παραλείψεις είναι έμφυτο χαρακτηριστικό, οπότε δύσκολα θα καταφέρουν να απαλλαγούν από τη φύση τους)*

·        6.2. Εστιάστε στα πραγματικά ενδιαφέροντά σας και όχι σε κοινωνικά στερεότυπα ή προσδοκίες άλλων.

(Εκτός κι αν στόχος σας είναι να κερδίσετε τον θαυμασμό εξίσου βλαμμένων ατόμων και να οδηγηθείτε σε μια ξεγυρισμένη αποτυχία στη ζωή σας)*

·        6.3. Χρησιμοποιήστε έγκυρες πηγές πληροφόρησης. Συζητήστε τις επιλογές με άτομα που έχουν σχετική εμπειρία ή γνώσεις και όχι με τον κάθε άσχετο.

(Επειδή υπάρχουν ελάχιστες πιθανότητες να γνωρίζετε τέτοια άτομα, αδιαφορήστε για τη συγκεκριμένη συμβουλή και συζητήστε με τον κάθε άσχετο που γνωρίζετε)*

7. Συχνά Λάθη προς Αποφυγή

·        7.1. Εσφαλμένη καταχώριση κωδικών ή στοιχείων ταυτότητας.

·        7.2. Λανθασμένη σειρά προτίμησης.

·        7.3 Αποφυγή δήλωσης σχολών, επειδή η βάση τους τα προηγούμενα χρόνια ήταν υψηλότερη από τα μόρια που έχετε.

·        7.4. Παράβλεψη ειδικών κατηγοριών ή απαιτούμενων δηλώσεων.

·        7.5. Μη έλεγχος αποθήκευσης και οριστικοποίησης.

(Μπορεί να γινόμαστε καλύτεροι από τα λάθη μας αλλά στη συγκεκριμένη περίπτωση καλό είναι να τα αποφύγετε κι ας μη γίνετε καλύτεροι. Θα έχετε… άλλες ευκαιρίες)*

8. Χρήσιμα Εργαλεία και Πηγές

·        Επίσημες ιστοσελίδες του Υπουργείου Παιδείας

·        Ιστοσελίδες Προσανατολισμού (π.χ. mysep.gr)

·        Βίντεο-αναρτήσεις ειδικών Συμβούλων

Κωδικοποιημένος Πίνακας Ενεργειών

·        Βήμα 1: Συλλογή και επαλήθευση στοιχείων.

·        Βήμα 2: Είσοδος στην πλατφόρμα.

·        Βήμα 3: Ενημέρωση για προθεσμίες.

·        Βήμα 4: Εξέταση επιλογών/συλλογή πληροφοριών.

·        Βήμα 5: Κατάρτιση λίστας προτίμησης.

·        Βήμα 6: Προσεκτική καταχώριση επιλογών.

·        Βήμα 7: Επαναληπτικός έλεγχος.

·        Βήμα 8: Οριστικοποίηση και αποθήκευση.

 

Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου είναι μια διαδικασία που απαιτεί οργάνωση, προσοχή και ενημέρωση. Με τις παραπάνω κωδικοποιημένες οδηγίες, μπορείτε να διαχειριστείτε κάθε στάδιο με αυτοπεποίθηση και ασφάλεια, αυξάνοντας τις πιθανότητες για το ιδανικό αποτέλεσμα στην ακαδημαϊκή πορεία σας.

* Εννοείται ότι τα συγκεκριμένα σημεία αποτελούν προσωπικές παρεμβάσεις και όχι θέσεις του Copilot, το οποίο ανταποκρίθηκε στην απαίτησή μου με ιδιαίτερη σοβαρότητα!!!

Πανελλαδικοϊός ή Πάμε στοίχημα στις βάσεις

Φημολογείται έντονα ότι "η επανάληψη είναι η μητέρα της μάθησης".

Λιγότερο έντονα φημολογείται ότι "η υπερβολή της είναι η μητέρα της ανίας".

Αυτό το τελευταίο δεν γνωρίζω αν φημολογείται γενικά ή αν, απλώς, φημολογείται από εμένα.

Για μια ακόμη χρονιά και με αφορμή τις Πανελλαδικές Εξετάσεις, είδαμε και συνεχίζουμε να παρακολουθούμε το ίδιο έργο, με το ίδιο σενάριο, με τους ίδιους πρωταγωνιστές, τις ίδιες δόσεις φρίκης, ανοησίας και γραφικότητας, με λίγα λόγια και απλά, η επανάληψη της επανάληψης...

Λίγο(;) πριν τις εξετάσεις φαίνεται ότι συμβαίνει κάτι στην ελληνική κοινωνία ή, τουλάχιστον, σε μεγάλο τμήμα της. Κι αυτό το κάτι λέγεται "Πανελλαδικοϊός". Κάτι σαν τον κορωνοϊό. Απλώς, αυτός ήλθε, είδε και, αφού ξεπάστρεψε αρκετούς, απήλθε και πήγε στο καλό ή όπου τέλος πάντων. Η επιστημονική κοινότητα φρόντισε για αυτό.

Εκείνο που αδυνατώ να αντιληφθώ είναι για ποιον λόγο η επιστημονική κοινότητα δεν έχει ασχοληθεί ενδελεχώς και με το ξεπάστρεμα του Πανελλαδικοϊού.

Μάλλον, ευθύνεται το γεγονός ότι δεν αποτελεί πανδημία και δεν πρόκειται να αποτελέσει ποτέ. Πρόκειται για ιό εθνικής εμβέλειας, οπότε σιγά και μην τη νοιάζει τη Pfizer ή την AstraZeneca ή τη Moderna για έναν ιό που εμφανίζεται, αποκλειστικά, σε μια μικρή χώρα-αγορά και, μάλιστα, για διάστημα σχετικά περιορισμένο.

Ο Πανελλαδικοϊός χτυπάει στοχευμένα. Πλήττει τους εκάστοτε υποψήφιους για τα πανεπιστήμια, τους γονείς τους (αυτούς πιο έντονα), καθηγητές σχολείων και, κυρίως, φροντιστηρίων, "ειδικούς" συμβουλευτικής, τα μέσα μαζικής ενημέρωσης και, πλέον, τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Η εμφάνισή του συνδέεται με προβλέψεις για τα θέματα των εξετάσεων, τα οποία θα είναι εύκολα ή δύσκολα, θα έχουν παγίδες ή θα είναι απλά και κατανοητά, γεγονός που εξαρτάται από την ευρύτερη πολιτικοοικονομική κατάσταση της στιγμής. Θέλει η Κυβέρνηση να αποπροσανατολίσει την κοινή γνώμη από καυτά ζητήματα που τη θίγουν; Μπορεί να το πετύχει με τα θέματα των Πανελλαδικών, ισχυρίζονται οι ειδήμονες. Θέλει να κερδίσει την εύνοια των πολιτών; Τα θέματα των εξετάσεων είναι το μέσο. Θέλει να πριμοδοτήσει τα μη κρατικά πανεπιστημιακά ιδρύματα; Κι αυτό μπορεί να επιτευχθεί μέσω των θεμάτων.

Γενικά, τα θέματα λειτουργούν ως Πανάκεια.

Η επίδραση του ιού γνωρίζει έξαρση κατά το διάστημα των εξετάσεων. Τότε αρχίζει άλλο πανηγύρι με θέματα "υπερπαραγωγή", βατά, διαβαθμισμένης ή όχι δυσκολίας, αντιπαιδαγωγικά, με κρίσεις για τους θεματοδότες, με σχολιασμό του θέματος της Έκθεσης από κάθε σχετικό (λογικό) ή άσχετο (εξωφρενικά παράλογο) και, βέβαια, υπενθύμιση της ανάγκης (πόσο βαρετό πια) να καταργηθούν οι Πανελλαδικές!!!

Το καλύτερο στην πορεία του Πανελλαδικοϊού έπεται και δεν είναι άλλο από τις "εκτιμήσεις των βάσεων". Διαθέτοντες ή όχι το κληρονομικό χάρισμα ενόρασης ξεκινούν τις προβλέψεις, πριν ακόμη τα γραπτά φτάσουν στα βαθμολογικά κέντρα. Τι λέω; Πριν ακόμη ο τελευταίος υποψήφιος παραδώσει το γραπτό του. Οι βάσεις θα ανέβουν, οι βάσεις θα πέσουν, οι βάσεις θα κυμανθούν στα ίδια με τα περσινά επίπεδα. Αναρτήσεις, συνεντεύξεις, αρθρογραφία,... Όπου και αν πέσει το μάτι, εκτιμήσεις, εκτιμήσεις, εκτιμήσεις,...

Δηλαδή, με τόσο ντόρο απορώ πώς και οι στοιχηματικές εταιρείες δεν έχουν (ακόμη) κατεβάσει δελτίο με προβλέψεις για τις βάσεις με τα over του και τα under του. Τουλάχιστον, να βγαίνει και κάτι. Κι εκεί να δούμε όλα αυτά τα "τζιμάνια" να γεμίζουν κουβάδες.

Η ανακοίνωση των βαθμών και, κυρίως, των βάσεων λειτουργεί για τον ιό όπως και το φως για τα βαμπίρ. Σηματοδοτεί τον αφανισμό του. Με πόνο ψυχής οι μάντεις μαζεύονται στις σπηλιές τους, λουφάζουν στο σκοτάδι της λήθης και προετοιμάζονται. Του χρόνου πάλι.

Υπομονή!